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  匿名 最佳答案

  幼兒園教室布置的技巧
  1．從平面造型向立體、半立體造型發(fā)展
  為了促進(jìn)幼兒空間概念的發(fā)展，室內(nèi)環(huán)境布置的物品，要從平面造型向立體、半立體造型發(fā)展。表現(xiàn)立體、半立體造型，在幼兒園通常使用折疊方法，如用彩色紙折疊動(dòng)物、花、樹(shù)葉等。捏的方法如用彩泥塑造立體形象。卷的方法是用一個(gè)圓棒為軸，用舊掛歷紙或牛皮紙包裹兩至三層粘成長(zhǎng)筒，可作房舍、樹(shù)干、樹(shù)枝和欄桿等。浮雕方法是按山線(xiàn)谷線(xiàn)畫(huà)線(xiàn)再折成半立體造型。紙編方法是用線(xiàn)條編織成動(dòng)物、人、花草等，這種方法比較難，可由教師來(lái)做。幼兒園教室布置環(huán)境離不開(kāi)樹(shù)木、花草、房舍、動(dòng)物、人物等形象，教師要?jiǎng)幽X筋想辦法，用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)復(fù)雜的事物，力求設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)單，形象美觀(guān)。制作方法與使用的材料見(jiàn)墻壁裝飾實(shí)例。
  2．用留、換、添、減的方法
  留：在布置環(huán)境中，樹(shù)木、房舍、太陽(yáng)、人物等形象是經(jīng)常使用的，教師可以制作得精細(xì)一些，在裝飾板上保留較長(zhǎng)時(shí)間。
  換：根據(jù)季節(jié)的變化及主題活動(dòng)的需要不斷更新內(nèi)容。例如要表現(xiàn)各季節(jié)的樹(shù)，教師可用廢舊的泡沫制作一棵樹(shù)，將大頭針扎在樹(shù)枝上，讓幼兒制作各種樹(shù)葉及果實(shí)，根據(jù)需要將樹(shù)葉及果實(shí)掛在樹(shù)枝上，并可隨時(shí)更換。用同樣的方法還可以表現(xiàn)人在不同季節(jié)穿不同服裝的造型。
  添：根據(jù)需要在原墻壁裝飾中添加一些內(nèi)容，例如慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)，可在兩棵樹(shù)中間掛上彩旗、彩燈或氣球。慶祝元旦、春節(jié)時(shí)可以添加窗花、拉花、燈籠等裝飾物。
  減：一些不符合季節(jié)和主題活動(dòng)的內(nèi)容可以隨時(shí)減掉。
  3．素材
  布置環(huán)境用的材料應(yīng)是多種多樣，一般是使用吹塑紙、植絨紙、電光紙、皺紋紙、牛皮紙、彩泥；可利用廢舊無(wú)毒物品，變廢為寶，例如舊掛歷紙(彩印)、包裝紙、糖紙、紙盒、紙袋、紙箱、一次性飲料杯、飲料盒、各種塑料奶瓶、乒乓球、中藥丸、布頭、毛線(xiàn)頭、刨花等。
  4．制作裝飾板
  為了保持室內(nèi)墻面整潔和使用方便，可以用木條作木條框架，框架的尺寸視墻面的面積大小而設(shè)計(jì)。在木條框上面繃滿(mǎn)布或窗紗制成布裝飾板和窗紗裝飾板，還可用泡沫吹塑板鑲在木條框內(nèi)制成泡沫吹塑裝飾板。教師和幼兒共同制作的裝飾物品

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  匿名 2021-08-20 10:13

  1、門(mén)廳 
  大門(mén)是幼兒園的招牌，布置得好壞關(guān)系到幼兒園的形象。幼兒園大門(mén)的布置，一定要大氣，美觀(guān)。當(dāng)然，這不是說(shuō)幼兒園要到市場(chǎng)買(mǎi)成品的春節(jié)掛件，成品的固然好看，但這給人一種華而不實(shí)之感，從而看低了幼兒園的師資。我們可以組織中大班的幼兒一起來(lái)裝扮，買(mǎi)些必備的卡紙或彩紙等，引導(dǎo)幼兒一起動(dòng)手制作鞭炮、燈籠、窗花等，在幼兒園大門(mén)口兩側(cè)的天花板上各掛一個(gè)大紅燈籠，在門(mén)口左右側(cè)再掛兩串大紅鞭炮，然后把倒福字或窗花貼在門(mén)口上；另外，幼兒園大門(mén)如果有足夠的空間，可以用喜慶的紅色花紋紙搭制成一個(gè)大門(mén)，大門(mén)上再貼上“春節(jié)快樂(lè)”的大紅字，再用紅燈籠，寫(xiě)有迎春的掛幅等裝飾臨時(shí)大門(mén)，這樣，讓人感覺(jué)，幼兒園在過(guò)年，給幼兒園增添了不少喜慶，讓人心情變得格外愉快。 
  2、教室 
  環(huán)境依托于人而具有存在的意義，不同的人有不同的特點(diǎn)和需求，所以對(duì)不同的人必須創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境以適合他的發(fā)展要求。我們要根據(jù)不同年齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展需求的春節(jié)環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮最大的功效。如托班的幼兒是在動(dòng)手中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的，我們可以在門(mén)口或教室上懸掛會(huì)響的新年小掛件，讓幼兒有機(jī)會(huì)去搖一搖、拍一拍小掛件，感受小掛件發(fā)出的各種各個(gè)的聲音，讓幼兒樂(lè)在其中。大班的幼兒具有較為明顯的自我意識(shí)，我們可在教室門(mén)口、走廊、墻壁或天花板上，張貼和懸掛幼兒親手制作的燈籠、鞭炮、窗花等春節(jié)作品，每次走過(guò)這個(gè)地方，他們都會(huì)自豪地說(shuō)：呶，這就是我做（畫(huà)）的，言語(yǔ)中透出無(wú)限自豪。

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  匿名 2021-08-20 10:44

  《幼兒園墻飾工作規(guī)程》明確指出“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”這一重要原則。幼兒園是以幼兒為主體的活動(dòng)場(chǎng)所和環(huán)境,其中一切都是為幼兒的教育活動(dòng)而準(zhǔn)備的,所以幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把有利于幼兒的參與放在首位。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的便是墻面的布置。但當(dāng)前幼兒園的墻面布置普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題:
  一、童話(huà)故事內(nèi)容多,反映現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容少。
  二、形式化的內(nèi)容多、聯(lián)系教育(教材)的內(nèi)容少。
  三、舊的傳統(tǒng)內(nèi)容多、反映時(shí)代特征的內(nèi)容少。四,孤立形式內(nèi)容多,情節(jié)形式內(nèi)容少。
  五、教師設(shè)置的內(nèi)容多,幼兒參與設(shè)置內(nèi)容少。
  六、一成不變、一勞永逸的現(xiàn)象普遍存在。
  七、墻飾布置的形式比較單調(diào)。
  八、墻飾的位置普遍偏高。也至于教師花費(fèi)大量的時(shí)間創(chuàng)作大型壁畫(huà),美觀(guān)而華麗,而對(duì)幼兒的作用微乎其微。在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面,越來(lái)越引起人們的重視,幼兒園墻面布置也漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。所以說(shuō),幼兒園墻面布置,絕不是裝飾品,也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌,而是和教育相互依賴(lài)、相互包容、相互影響,它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園墻面布置對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用,而且可以豐富幼兒的知識(shí)、陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)幼兒的審美能力,以及思維、想象能力等。

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