匿名
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可以使用小朋友們的手工作品粘貼在墻面上,不過老師應(yīng)調(diào)整策略,有的放矢,依照幼兒發(fā)展層次的不同,需要教師靈活地安排幼兒布置的內(nèi)容,在幼兒有能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行布置。能力弱的幼兒做不出美觀的手工,那就放低要求,引導(dǎo)他們參與資料、圖片的收集或者制作板塊邊框裝飾。有效地調(diào)動每一位幼兒參與布置的積極性。當(dāng)幼兒看到自己參與的勞動成果時,他們不僅獲得成功的體驗,而且也會主動去欣賞、領(lǐng)悟環(huán)境所蘊(yùn)涵的教育內(nèi)容。
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